电子电器专业的教学重在“实践”

随着科技的高速发展,社会对专业技术人才提出了更高的求,而我国各类中职学校的现状却很不乐观。如何改变这一现状呢?我想,提高电子电器专业的教学质量,就必须改变原有的教学方法,采取“实践”的教学方法,着重培养学生的动手能力和创新能力,以适应当今社会发展的需。
关键词电子电器专业实践教学教学方法
中图分类号G71文献标识码A文章编号1002-7661(2011)09-0020-02

二十一世纪是一个知识经济的时代,在社会日益进步,科技高速发展的今天,职业教育却呈现滑坡的趋势。如何改变这一现状?作为电子专业课的教师,我们必须更新教育观念,改变传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)的教学方法,大力培养学生的创新精神,努力提高学生的综合素质和专业技能,以满足社会主义现代化建设与知识经济对专业技术人才的需。为了实现这一目标,我们必须敢于创新,采用“实践”的教学方法,充分调动学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。

一、在实践中教,做到因材施教
电子专业课是一门理论性与实践性都很强的课程,为了提高教学的效果,应运用“实践”的教学方法,强调在“实践”中教,做到有的放矢,因材施教。因材施教的实质就是从学生的实际出发,根据学生的接受能力和特点,有的放矢地进行有针对性的教学。
同一班级的学生,由于原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异,他们的智能、兴趣、爱好、个性、特长及其发展方向、速度、水平也存在差异,而提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标。因此,我们教学中既面对全体学生,鼓励他们人人都敢于发表自己的意见,敢于质疑,又注重学生的个别差异,在提出统一目标和求的同时,对不同特长、特点的学生采取不同的教育方法,提出不同的教学求,以达到较好的教学效果。具体来讲,对学习成绩较好的学生,可高标准、严求,鼓励他们参加对口升学,考入相关高等院校继续进行深造,成为社会需的高技术人才;对学习成绩中等的学生,可以求他们在学好理论课的同时,还掌握较好的专业技能,走上社会后能成为中级管理和技术服务人才;对学习成绩较差的学生,根据他们自身的特点,培养健康有益的兴趣爱好,将兴趣爱好发展为特长,从而拓宽就业面。这样采取分层次教学,有利于发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,也有助于激励学生的成功意识,体验成功的喜悦,从而形成良好的学习氛围。
作为一名电子电器专业方面的老师,我在专业教学中就一直采用“实践”的教学方法,强调以“实践”为中心,有的放矢,因材施教,积极培养学生的创新意识,鼓励他们充分发挥自己的爱好、特长,取得了较好的效果。比如,我班张鹏同学在校期间不仅对电子很喜爱,而且爱钻研,好动手。在学习期间,他把家里的电视机、收录机、电风扇、电饭锅等拆了装、装了拆,不知拆了多少遍。毕业不到两年竟然当上了我市康佳彩电售后服务部维修经理,更值得一提的是今年春节雪灾,他家乡停电,他用家里现有的一台柴油机和一台电动机经小小改动后,竟然发起了电来。又如,另一班的白文斌同学,这人也好动手,好问,毕业后在做电视机维修,去年年底我碰到他,问他现在过得怎么样,他说“只有电,做半天,耍半天,两百元一天没问题”。从他的话语中不难感受到他成功的喜悦。

二、在实践中学,提倡自学
职业中学的学生一般“底子薄,接受能力差”,甚至有的学生认为自己父母是干部,有本事,混过三年拿到文凭自然会找到好工作的。因此,学生普遍存在厌学思想,所以我们在培养学生自学能力时,应首先提高他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力,强制性的学习是不可能持久的,兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。教学时,我们一定重视“引趣”,激发学生的求知欲,充分发挥实训课的优势,提高学生学习兴趣,使之产生进一步学习的需。
电子专业课程内容通常比较抽象,理论性强,名词概念多,难以理解,且与学生以前所学的知识联系少。因此,学生感到领会教材困难,上课常提不起兴趣。为了解决这一问题,在教学中,我尽一切努力发挥实践的作用,使学生增强感性认识,通过实验演示、举例等多种方法提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望。比如,在《电子技术基础》教学中,我在讲授“555”定时器的应用时,首先就拿了一个路灯自动控制电路演示给同学看,即“天黑灯亮,天亮灯灭”的自动控制现象,然后分析它为什么会这样工作,最后把这个实际电路画到黑板上,再具体分析它的构成、工作原理,课后还求学生自己买元件按照这个电路组装一个,也可以自己设计一个电路来组装。过了几天,有很多同学拿来了自己组装的路灯控制电路,我发现有的竟然还在电路中增加了一个驻极体电容话筒,制成了我们常用的“声光控开关”。通过这样的教学,一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力,另一方面也培养了他们的创新精神。

三、坚持以“实践”为中心
“实践”的核心是“做”。我国有位教育家说过,“行是知之始,知是行之成”“做是学的中心,也是教的中心”。例如,爱迪生发明白炽灯,不是古人告诉他的,而是在实践中偶然发现的,所以他提倡“行动的教育”。由此可见,“实践”才是专业教学的有效手段,我们始终坚持理论联系实际的原则,加强学生动手能力的训练,培养学生的创新能力。
为了使学生不仅能掌握知识,同时能将知识转化为能力,我在讲完理论知识后,就趁热打铁,在全班开展小制作活动,利用实训课时间,讲解电路的具体制作方法和领,然后让学生从设计电路、购买元器件和材料、焊接、测试、安装,一直到故障维修,各个同学都运用自己所学的专业知识去完成。结果,学生忙得热火朝天,有的购买集成电路制作较简单的;有的采用教材上、杂志上的实例电路制作难度较大的;有的用铝合金门窗的边角料做散热片;有的用塑料板做外壳。当学生看到自己制作的电路一个比一个漂亮时,大家都笑得手舞足蹈,我也为他们的进步感到无比的自豪。
使职业学校的学生学到真本领,教学内容必须尽可能体现“实用性”,一定坚持以“实践”为中心,把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。为了保证动手能力的培养,在课程设置上应突出专业课和实训课的主导地位。比如,我校电子专业,学生有一半时间在教室里学习文化课、专业课等基础知识,另一半时间在实训室进行电工、电子实训以及收音机、电视机整机安装、调试等综合能力的训练。所以,该专业的学生毕业后都有着较强的动脑动手能力,一走上工作岗位立即能成为技术能手。我班张鹏同学在校期间,实训课成绩优良,平时在实训过程中喜欢搞一些小发明、小创造,毕业后就在本地做家电维修,不到两年就成为了本地康佳彩电售后维修的经理。
如今,科学技术突飞猛进,电子技术已普遍应用于社会生活的各个领域,这就求我们专业课教师必须站在时代前沿,不断接受新知识、新信息,不断探索新的教学方法。
在高度信息化的今天,社会需的已不再是那些“高分低能”的人才,而是那些具有创新精神的高素质人才。因此,专业课教师在培养学生专业技能的同时,一定注重创新能力的培养。这就求我们在教学中,一方面教师本人必须具备创新精神和创新意识,不断了解当今电子技术发展的最新成果,更新教育观念,提高现代教育技术的应用水平,激发学生的求知欲。另一方面,为学生创造一个自由、宽松的环境,鼓励学生多动脑、动手,使学生充分发挥自己的想象,敢于标新立异,展示自己的个性。
二十一世纪的人才必须德、智、体、美、劳全面发展,提高全体学生的素质是每位教师义不容辞的职责。因此,我们更新教育观念,坚持“实践”的教学方法,让学生真正掌握一门过硬的职业技能,成为一名具有创新精神和创新能力的有用之才。
(责任编辑刘红)